بررسی تحول مفهوم دروغ در کودکان 5تا11سال شهر تهران

هدف این پژوهش بررسی شکل گیری مفهوم دروغ در کودکان 4تا12 سال است . بر این اساس 80کودک از مدارس ابتدایی شهر تهران انتخاب شدند. از 80 کودک انتخاب شده 20 کودک 5ساله ،20کودک 7 ساله ،20 کودک 9 ساله و20کودک 11 ساله انتخاب شدند که لازم به ذکر است که در هر گروه سنی نیمی دختر و نیمی پسر انتخاب شدند.این کودکان تحت مصاحبه ی بالینی پیاژه راجع به دروغ قرار گرفتند.نتایجی که حاصل شده از طریق جدول های متقاطع شاخصه های خی دو نشان می دهد که همان طور که پیاژه بررسی کرده است به موازات افزایش سن در کودکان استدلال های کودکان تغییر می کند وبا افزایش سن مسئولیت عینی جای خود را به مسئولیت ذهنی می دهدو با افزایش سن کانون های اجباراخلاقی در کودک تغییر می کند به این معنا که با افزایش سن کانون های اجبار خارجی جای خود را به کانون های اجبار درونی در کودک می دهند اما عاملی که روند شکل گیری مفهوم دروغ را در کودکان پیچیده می سازد،تحت تاثیرکیفیت تعامل کودک و بزرگسال در بستر فرهنگ وتجربیاتی که کودک از این تعامل بدست می آورد،است. بررسی روند پاسخ ها در موقعیّت عملی که از طریق در معرض قراردادن آنهادر یک موقعیت آزمایشی از طریق برگزاری امتحان املا ونقّاشی در شرایطی که کودکان بتوانند آزادانه درامتحان خود دخل وتصرف کنند، بدست آمد، نشان می دهد که شناختی که کودکان از مفهوم دروغ بدست می آورند ،تعیین کننده ی رفتار دروغگویی آنها نیست ودر موقعیّت عملی رفتاراز تعامل پیچیده ی نیاز،توانایی و شناخت پیروی می کند براین اساس می توان گفت که هرچه فرد در موقعیتی قرار بگیرد که نقش انگیزه در آن موقعیت برای او برجسته تر باشد عملکرد او پیچیده تر وغیر قابل پیش بینی تر خواهد بود. شرایطی ایجاد شده از طریق مصاحبه وامتحان املا ونقاشی ، کودکان را در دو موقعیت متفاوت قرار داد..تفاوت نتایج بدست آمده در دوموقعیت یعنی روند صعودی تکامل در استدلال ها در موقعیت اول و روند نزولی اعمال در موقعیت دوم را با توجه به تفاوتی که در دوموقعیت وجود داشت را می توان از طریق عاملی به نام نیاز و انگیزش که در موقعیت اول نبود و در موقعیت دوم وجود داشت توضیح داد و بر اساس فلسفه ی پس اثبات گرایی می توان گفت فاصله ی موجود بین خود اجتماعی و خود فردی و تضادبین نیاز ها ی فردی واجتماعی ، انسان را بر این می دارد که به دنبال راهی برای رسیدن به تعادل باشد و برای انسان کلام پر کاربرد ترین وسیله ای است که می توانداین تعادل را ایجاد کند. با افزایش سن قادر به درک دید گاه های دیگران می گردد ونیاز های فردی و اجتماعی اور بیشتر و متضاد تر می گردد و فاصله ی بین خود فردی وخود اجتماعی بیشتر می شود و احتمال دروغ گویی بیشتر می گردد.لذا پیشنهاد می شود به مربیان و معلمان پرورشی و سایر دست اندر کاران با توجه به نتایج بدست آمده بازنگری جدیدی در روش های تربیتی خود بکار گیرند. .